躬耕教坛结硕果,遨游学海求真知。谭香成老师自1976年参加教育工作以来，始终教育事业的发展与祖国的强盛、民族的兴旺联系在一起，兢兢业业工作在教书育人第一线，在取得教育教学可喜成绩的同时促进了自身的发展与提高。谭老师现为中学语文研究员、学校语文教研组长、区中学语文教学研究会理事、区高中语文中心组成员、区中学骨干教师。
挚爱，是教师从教的情感基础。26年来，谭老师把热爱教育事业与热爱祖国、热爱人民的情感融为一体，矢志不渝地坚守教育教学岗位，多次放弃改行机会，不事经商、炒股等第二职业，一心扑在教育教学工作上。“凡事爱则工”，他中师毕业走上教育教学岗位后，开始几年凭着中师学历承担中师语文教学，尽管教学效果较好，颇受学生欢迎，但他深感自己的学历离形势发展的要求尚有很大差距，求学之心非常迫切。1979年，他经考试被重庆师范学院录取为中文系汉语言文学本科函授学员，其后的五年时间里，在搞好教育教学工作的同时，全面、系统的学习了中文本科函授课程，考试成绩优秀，曾两度被评为优秀学员，于1984年圆满毕业，为搞好教育教学工作奠定了坚实的专业基础。他长期订阅各种语文专业报刊，不断学习、吸取名家的教育思想和教改经验，借以提升个人的教育教学层级。邓小平同志“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的重要指示，江总书记在第三次全教会上提出的创新教育理论，叶圣陶先生“教，是为了最终达到不需要教”的教学思想，钱梦龙老师“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线”的“三主”思想，张孝纯老师的“大语文”教学观，魏书生老师激发兴趣，教给方法，培养习惯的教改经验等，都对谭老师转变观念，提高专业能力产生了积极影响。在研习、借鉴名家的教育思想和教改经验的基础上，他逐步形成了个人“求实、求活、求新”的教学风格。爱教育就得爱学生，爱学生就得着眼于学生的长远发展、终身受益。从这一感情出发，谭老师坚持面向全体学生，激励学生奋发进取，促进学生全面成才。每当所教学生考入理想的大学，或有学生在事业上取得了可喜成绩，他便乐在其中，倍感欣喜。
深钻，是教师生命的重要元素。教育教学本身就是一个充满挑战性、富于创造力的领域。语文教学是一门科学，科学就得遵循规律；语文教学是一门艺术，艺术就要在不断探索中求精求新。基于这样的认识，谭老师自觉学习先进的教育教学理论，主动探索教育教学的规律，不断进行教改实验，积极撰写教研文章，取得了可喜的成果。他先后在《语文教学通讯》、《重庆教育论丛》、《教改探索》、《中学语文教学论文集》等书刊上发表《活水清流是生活》、《构建“自主教学”模式 培养探索创新精神》、《结合阅读教学培养学生语言运用能力》等多篇论文；他撰写的《语文教学要“以学生活动为主”》一文，在全国中语会举办的“三老杯”论文大赛中获全国三等奖、重庆市二等奖；与人合写的《猜谜活动——语文创新激趣的好形式》一文获全国中小学素质教育与创新意识研讨会论文一等奖；与人合著的《高中语文基础与训练》、《起跑线上》两书分别由西南师大出版社和金陵书社出版公司出版。他先后进行“读写结合”、“语文自学能力培养”、“语言运用能力培养”等教改实验，并担任中央教科所“创新教育实验与研究”子课题主研。他多次承担全区语文公开课、研究课，受到同行和有关专家的一致好评。长期的教研教改实践，磨练了语文教学的内功，磨砺了语文教学的利器。
善教,是教师一生的艺术追求。课堂是教育教学的主阵地、主战场。谭老师认为：课堂教学是师生双方共同参与的双边活动，是师生合作、对话、沟通、交流的互动相长过程。他大力实施自主教学，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生联系自身的生活经验，调动已有的知识积累，启动个人心智独立而有创见地解读文本；他注重引导学生走向生活，洞察世事，发抒真情，活用章法，以清新之语写至情之文。在确认学生主体地位、发挥学生主体作用的同时，谭老师也注重发挥教师的主导作用。他多方激趣，努力营造民主、和谐的课堂教学氛围；他多方点拨，“不愤不启，不悱不发”，使学生在思维受阻时茅塞顿开，在表达不畅时语自流出。总之，谭老师力求使语文教学充满生命激情和思维活力，这样的教学不仅能促进学生语文素质的全面提高，而且能保证学生夺取高考语文的好成绩。近年来，他所教毕业班的高考语文班平成绩都在112分以上。谭老师还把语文活动作为学生能力发展的阵地和才华施展的舞台，十分注重语文活动的组织与指导。他曾组织指导学生创办手抄报，参加《中学语文教学》编辑部举办的第三届、第六届、第七届“全国手抄报评比”活动，分别获得一、一、二等奖；他组织学生创办文学社团，指导黄珏、段星、陈可、刘可等学生在《语文报》、《巴蜀名校作文精品》、《起跑线上》等报刊发表作文；组织学生参加区、市和全国多种作文竞赛，有多人获奖。
至诚、至真、至善、至美，是谭老师不懈的人生追求。他将在教育教学的领地里继续耕耘，不断攀登！