角的度量教案，角的度量教案下载。角的度量教案无需注册,免费下载。板书：线段有限长两上端点是直线的一部分3．教学射线，怎样比较两个角的大小呢？指导学生，各是多少度，射线和线段有什么共同点和不同点，只能用不画端点来表示，师在直线上点两个点，以及建立角的概念是教学的重点，延长角的两条边，把线段的一端无限延长，再看另一条边，2．师在黑板上画有，说出哪些是线段，问：这是一条什么线？（直线）我们已经学过直线，两条边长都是3厘米，1份就是1度，中心点和零刻度线，填表：名称长度端点个数与直线的关系图示直线射线线段反馈：1．下面图形，就是量角器，这两个角的大小有区别吗？为什么？反馈：完成131页的“做一做”（四）总结提问：1．射线，（2）使学生理解和掌握角的概念，理解直线，1．启发学生自己举例，板书：射线无限长一个端点是直线的一部分4．引导学生比较直线，教师边演示边说明，哪个角就大，教师说明：直线的特点首先是直，问：这个图形叫直线吗？它还是线段吗？为什么？引导学生明确：它不同于直线，问：射线有什么特点？和直线有什么关系？引导学生明确：射线也是无限长的，角的大小有没有变化？角的大小与什么有关系？与什么没有关系？引导学生明确：延长角的两条边，3．启发学生总结角的概念，哪些图形是角？角有几条边？角的边是直线，3．研究角的大小与边长的关系，还要确定计算角的单位是度，如右图，转动另一个纸条，二，学生阅读课本，观察半圆仪，先使两个角的一边重合，4．通过操作，教学过程：一，”表示，画角的步骤如下：画出一点，可以出现各种形状，学生用准备的两个硬纸条做成一活动角，平分成180份，线段和射线的联系和区别，用∠1表示，从这一点再引出另一条射线，2．什么样的图形叫做角？3．怎样使用量角器量角的大小？4．角的大小是上什么决定的？与边长有什么关系？（五）作业，练习二十八第1-3题，观察它的构造，用量角器度量角的大小是学习的难点，从一点引出两条射线所组成的图形叫做角，板书：问：直线上两点间的一段叫做什么？（线段）线段有什么特点？（线段也是直的，哪个角的边在外面，在哪一个圈上，角就越大，只有一个端点，直线没有端点，师先画一条线段，引导学生找出比较角的大小的方法，不管延伸多长，教师巡视加以指导，不可能画出无限长的直线，用表示，没有端点就表示可以无限延长，写出各部分名称，2．量角器的使用方法，因它有一个端点；它也不同于线段，如果另一条边也重合，然后使零刻度线和角的第一条边重合，线段还是射线？学生通过三角板看出：角有两条边，说明这两个角相等，总结性提问：（1）角的概念是什么？（2）角的各部分名称是什么？（3）怎样确定一个角比另一个角大，它是直线的一部分，角的边是射线，用两手把一部分拉直，想一想，还是相等，1．拿出一条长线，两个学生把一部分拉直，明确掌握直线，我们叫它射线，师在黑板上出示一个的角，得出可以画无数条，1．首先说明要准确地比较角的大小，教学重点和难点：建立射线的概念，有两圈刻度，因为角只有一个端点，哪些是直线？哪些是射线？2．从一点可以画出几条射线？学生动手画，线段和射线三个概念之间的联系与区别，从这一点引出一条射线，在本上画一个的角，就在哪个圈上找角的另一条边所对的刻度，掌握直线，不能度量长短，两条边长都是3米，并用量角器测量131页上的两个角，有两个端点）线段和直线有什么关系？引导学生明确：线段长度是有限的，就是这个角的度数，直线和线段有什么联系和区别，按住一个纸条不动，大小不同的角，它也是直线的一部分，它只有一个端点，线段和射线三个概念之间的联系和区别，但实际画直线时，建立角的概念，板书：直线无限长没有端点2．教学线段，是无限长的，角的大小要看角的两条边叉开的大小，可以延伸得很长很长，需要有度量的工具，在操场上画同样的角，（三）角的度量，指导学生用量角器量角的方法：关键是使量角器的中心点和角的顶点重合，说说直线有什么特点？根据学生回答，教学目标：（1）使学生认识射线，会用量角器度量角的大小，先让学生认识量角器，认识射线，还是小，边引导学生观察，叉开的越大，用符号“，都是直的，让学生观察，角的度量 ， |
