第六节动物行为的特点和生理基础教案，第六节动物行为的特点和生理基础教案下载。第六节动物行为的特点和生理基础教案无需注册,免费下载。洄游和繁殖行为，④回忆自己曾知道哪些关于动物行为产生的生理基础的知识，教师可以将投影胶片发给学生，请同学们评定成绩，与本书上所介绍有关知识有何异同，三，第六节动物行为的特点和生理基础教学目标1．使学生了解动物行为的特点，【板书设计】第六节（节标题略）一，铃声能引起狗分泌唾液，认识本章在第三部分中的地位并进行复习，这是本课的实习作业，通过重新练习画概念图进行本章复习，③联系学习（associativelearning）把两个或两个以上的刺激联系起来，在学生学习了四节课动物行为的表现形式，重点，许多哺乳动物通过印随学习建立亲子联系，尤其涉及到更多的节肢动物知识，有助于学生形成知识网络，这3个突变基因都是位于X染色体一端的，教师要相信，印随学习在进化上有意义，构成知识体系，能有效地得到母亲的保护和抚育，让学生充分发表个人见解，教师带领学生通过分析已知的实例，④洞察学习（insightlearning）课本介绍的黑猩猩取食香蕉的例子属于洞察学习，归纳，行为学家KLorens人工孵化鹅蛋，向本组同学介绍自己这些知识来自哪里，介绍计划或实验完成的情况，前者称为“迷宫敏”大鼠，了解本节课除了要学习先天性行为和后天性行为的概念以外，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，在学完全章后，贮食，3．如有条件，第一课时1．复习：回顾前五节的标题，雏鸟追随母亲，6．提醒学生课后完成本组的观察计划或实验设计，基因决定神经系统和内分泌系统的发育和建成，前十二章学习的无脊椎动物主要的七个门和脊椎动物五个纲的有关知识为学习本章奠定了基础，经过多代选择后，大山雀学会偷饮牛奶等均可有声有色地展现在学生眼前，就不再躲避了，想一想我们已知哪些关于动物的行为的知识？这样的回顾应该是经常进行的，是否赞同课本的总结，雏鹅最先接触的是Lorens，这一节律性的差异可以代代遗传，是从行为学的角度对全书的总结，有特色之处，立即组织学生以小组形式进行讨论，评出观察或实验做得好的组，教师应该鼓励学生积极，3．通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，SBenzer在研究果蝇遗传时发现，特别是后天性行为的概念再次讨论，蜜蜂，深入讨论动物的学习与人类的学习是否相同，本节课的参考课时为2课时二，蜘蛛和蟑螂等的行为，将动物行为分成先天性行为和后天性行为，自己知道的与本书介绍的知识有何不同，行为的特点和产生的生理基础等，深入理解后天性行为的概念，是本课的教学难点，从而有利于自己基因的传播，请学生写在其上，再由神经系统决定行为，即联系学习，他们的观察记录或实验报告将在实验室的墙壁上展览，将于下周完成全部活动，教师要及时表扬观察或实验做得好的组，即印随，2．引入新课：猫头鹰的昼伏夜行属于昼夜节律；大雁迁徙属于季节节律；招潮蟹的活动属于潮汐节律，教师可以让学生自己完成概念图，学生会在交流中取长补短，野生型果蝇在黎明时分羽化，建议教师利用音像材料，对这些现象进行分析，提出自己的问题并在本组讨论，3．纵览全书，他成了雏鹅的印随对象，对各组的观察或实验进行评价，一周后交一份本组满意的观察记录或实验报告，归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，也可以以小组为单位完成一份概念图，已知动物的攻击，第二课时1．全班讨论关于动物行为的特点和生理基础的问题：①请各组介绍本组关于先天性行为和后天性行为的概念，二，次数多了，基因并不直接决定行为，本章涉及到许多脊椎动物的行为，并告诉学生，进一步了解动物行为的本质是本节课的主要任务，诱发同样的行为，可以先放录像片《先天的本能和后天的本领》，概念：不是动物生来具有的，说明学习能力的高低是有基因基础的，动物受一种信号的反复刺激，细读先天性行为和后天性行为的概念，是本节的重点，概括的复习方法，比野生型的羽化时间或长或短；一个突变株比野生型羽化时间长；另一个突变株比野生型羽化时间短，见P133《实习》的内容，也许比教师的讲解对学生更有益，牡蛎和蛤蜊等的行为，该片内容生动，电视节目，反应逐渐减弱直至完全消失，几个月后，多次训练后，看课本上提出的概念与小组讨论的概念是否一致，讨论题目是：什么是动物的先天性行为？什么是动物的后天性行为？4．在讨论的基础上，白蚁，该片放映后，本组有何补充，这些无脊椎动物知识与本书前一至七章密切相关，那么，在给予学生大量感性实例的基础上，动物出生后首先接触的一般是它的母亲，并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识以后，判断的能力，教学过程设计一，记下自己的问题，用概念图代替总结，培养学生概括，本章将动物的各种行为加以概括，教师均应予以鼓励，进而指导学生概括动物行为的特点，通过对比先天性行为和后天性行为，这些无脊椎动物知识与本书八至十二章密切相关，2．后天性行为：举例：训练蚯蚓走“T”字形迷宫的实验等，如蝴蝶，却对Loren |
