《草原就是我的家》教案，《草原就是我的家》教案下载。《草原就是我的家》教案无需注册,免费下载。本课根据主题内容运用多媒体，挤奶），由于有前面（片段１，【片段3】师：（再次播放蒙古族盛会课件，3跟琴模唱曲调，集情感体验，感受歌曲的情绪和形象）【评析】1创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，帮助唱好这一句？（生A上来弹琴并范唱旋律，老师给同学们带来的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是我的家》，跳得也好看，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习，师：请几位同学进行摔跤，这一片段采用了合作学习，又使学生感到每节课的音阶练习都有新鲜感，师：我们献上一首歌，喜欢喝马奶，师：同学们，可在这里学生很轻松就掌握了，听师的提示语）师读：骑着马儿上山坡生唱：1234555师读：骑着马儿下山坡生唱：5432111师读：骑着马儿走一走生唱：3535师读：骑着马儿跑一跑生唱：111133331-师读：骑着马儿跳一跳生唱：1111师读：马儿马儿快停下生唱：17654321【评析】把枯燥单调的音阶练习设计成游戏式的师生接龙，２）的铺垫，知识认知，下坡，生B上来带领全班拍唱，《草原就是我的家》教学案例执教：厦门市槟榔小学黄敏青评析：厦门市教育学院林家凌【片段1】1观看课件，请你们认真地看一看歌谱，当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，师：小朋友，送点什么比较好呢？（启发学生说出马奶）师：请这组的小朋友开始挤马奶的表演，射箭，我们先听一听，音阶的八度大跳本来是一年级的大难题，激发情感）同学们，射箭，用《草原就是我的家》旋律伴奏，（课后老师了解情况）【评析】本课将学生互评，精神抖擞地各自扮演自己喜欢的角色）师：欣赏了你们的歌舞表演，3为动作找相应的节奏，并为动作配音响，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，进行节奏练习，自主探究的教学方式，因材施教，跺脚，在你们的评价表上找到“我学会的歌曲”与“我会跳的舞”两栏进行填写，（6612321612·5此句难点：八度音程大跳和附点音符）师：谁能当好小老师，其实，能帮助教师及时了解学生对本课的掌握情况，就能达到事半功倍的效果，挤奶的节奏出现了四次，挤奶，让学生在模仿摔跤，关注，解决问题，生：摔跤，1出示课题，（学生学习欲望增强，（师顺势启发）在刚才的练唱中，积极参与，因为以前蒙古族人民生活离不开马，教师在旁稍作点拨……）师：你们真聪明，让学生在快乐的游戏中掌握音乐要素，师：今天，好吗？生：好，骑马的节奏是相同的？它们分别出现几次？生：摔跤的节奏出现三次，现在让我们一起去看一看他们在干什么，这些节奏应该和哪些动作交朋友？（出示动作名称，妈妈和朋友们看看，【片段2】师：对了，喜爱赛马，骑马的节奏出现了四次，在曲调的模唱中，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，歌曲中也常唱到马，音阶的上，骑马的表演，蒙古族人民的盛会热闹又动人，和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞，3在体验民俗，蒙古族还有一个很响亮的名称“马背上的民族”，有助于教师对教案设计进行调整，使学生在不知不觉中反复感受，引导学生找出相应的节奏并在电脑上点击出）挤奶摔跤射箭赛马XXXXXXX-X·X哒哒哒哒刷刷嘿-嗖·啪4出示课件的四幅画面（摔跤，师歌舞表演，为下面的歌曲教学做准备，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，老师不加干涉，每节课教师都可以运用直观的手势进行不同的提示，自己的问题自己解决，注重引导学生在学习实践中学会发现问题，节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，师指导）评价表例：1我学会的歌曲（√）草原就是我的家2我会跳的舞蒙古舞《草原就是我的家》师：请音乐小老师收齐评价表，注重学生的课后自评，（表演时，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标，师选不同的画面，并产生喜爱之情，黄老师还为歌曲编了个舞蹈呢！（生边听边和着节奏拍手，以及学生的即兴创编能力的培养，提前熟悉歌曲的旋律，2借助观看蒙古族那达慕大会的课件，真为你们感到骄傲！【评析】这一片段是本课的重点，自评与师评贯穿于整个教学过程之中，（师给音高，你们不仅唱得好听，互动，使之从小养成主动学习，节奏与象声词的课件，但是今天回家一定先表演给爸爸，学生对蒙古风情已有所了解，使他们产生兴趣，师：这些动作的下面有一组节奏，（学生各自拿出自评表，下行被形象地比喻成马儿上，舞蹈中常有骑马的动作，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，让全班同学跟唱，（象声词）（生分组兴致勃勃地进行即兴模仿和表演）师：请一组小朋友为参加比赛的蒙古族勇士们送点喝的，老师很高兴，师：同学们想不想参加他们的那达慕大会呢？生：想，XX）相联系，赛马等动作来体验民俗的同时，射箭的节奏出现一次，你们喜欢他们吗？生：喜欢，认真填写，体验民俗，引发学生的好奇心，【片段4】填写评价表（生自评）师：同学们表演得真棒，赛马，请生看师的手势，教师的评价多以描述性评价与鼓励性评价为主，他们甚至骑在马背上拉马头琴呢！好了，是引导 |
