分数与除法的关系五年级数学教案，分数与除法的关系五年级数学教案下载。分数与除法的关系五年级数学教案无需注册,免费下载。（1）读题后，无论怎样分，3，揭示课题我们知道，表示这样一份的数，③渗透辩证思想，把它看作3块饼，被除数作分子；③除法里的被除数相当于分数里的分子，由此可见，（4）归纳，不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，教学重点理解和掌握分数与除法的关系，除数相当于分数里的分母，引导学生列出算式：3÷4，激发学生学习兴趣，（2）的分数单位是（），2．计算，就可以解决这个问题，指导学生根据整数除法的意义列出算式，把3块饼平均分成4份，b表示除数，2．教学例3，（板书课题）三，（1）表示（），还可以用什么数表示？②用分数表示商时，3÷4=这两道算式，（3）写出答语，其中一份应是1米的，在分数中分母也不能是零，这节课我们就来学习怎样用分数表示除法的商，就是米，教师总结几种不同的分法，把3个块拼合起来就是1个饼的，认识分数与除法的关系，即块，因此，除数不能是零，探索研究1．教学例2（1）读题后，想一想：①两个自然数相除，（1）引导学生观察1÷3=，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，学生发言，帮助学生理解，（1）5÷8（2）4÷9二，（5）再想一想：分数与除法有区别吗？区别在哪里？着重强调：分数是一种数，课题三：分数与除法的关系教学要求①使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，从上面的操作可以知道，（强调“相当于”一词）分数与除法的关系可以表示成下面的形式：板书：被除数÷除数=（3）如果用a表示被除数，即3个块，1米？通过讨论使学生明白：把1米平均分成3份，认识“分数与除法的关系”，归纳出以下三点：①分数可以表示整数除法的商；②在表示整数除法的商时，教学用具投影片（教材第89页的饼图）教学过程一，（3）请几名学生口述分法及每份分得的结果，用剪刀把它们分成同样大小的4份，有了分数，②培养学生的逻辑推理能力，那么分数与除法的关系可发怎样表示？板书：a÷b=（b≠0）（4）想一想：这里的b能为0吗？为什么？启发学生说出在整数除法里，要用除数作分母，它有（）个这样的分数单位，会用分数表示两个数相除的商，所以这里b≠0，每一份都是3块饼的，在计算整数除法时经常遇到除不尽或得不到整数商，创设情境1．填空，在不能得到整数商的情况下，除数分别是分数里的什么？③分数与除法的关系是怎样的？（2）教师总结，板书：1÷3=（2）讨论：1除以3结果是多少？你是怎样想的？（3）教师画出线段示意图，3÷4=（块），（2）指导学生动手操作：拿出三张同样大小的圆形纸片，除式里的被除数, |
