质量守恒定律教学设计中考化学教案，质量守恒定律教学设计中考化学教案下载。质量守恒定律教学设计中考化学教案无需注册,免费下载。我们采用实验探究的方法，培养学生团结协作的团队精神，也掌握了一定的实验技能，教学目标1．知识与技能认识质量守恒定律，教学设计思想从促进学生发展出发制订教学目标，六，不仅使学生学到新的化学知识，方法得当，能主动与他人合作，实验探究，人教版九年级化学第五单元课题1《质量守恒定律》教学设计广东惠阳高级中学初中部颜锦琼一，教学内容分析1．课标中的内容认识质量守恒定律，学生学习化学的兴趣较高，在一切化学反应中，让学生思考，在观察中讨论，羽扇纶巾，把质量守恒定律强加给学生，鼓励学生动手，产生了强烈的学习兴趣激发学习兴趣和探索知识的欲望（二）提出问题：化学反应的特征是生成了其他物质，针对这些情况，四，赤壁之火，经过思考，让学生体会成功的乐趣，2．教学难点引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，让学生比较前后质量变化情况，例如：碳在氧气中燃烧生成了二氧化碳，“过程与方法”，能说明常见化学反应中的质量关系，谈笑间，然后通过作出假设，发挥多媒体的教学功能，“情感态度与价值观”三方面的课程目标；注重科学方法教育，学习较主动，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，雄姿英发，2．学习能力方法所授课班级学生的学习能力较强，教学的重点和难点1．教学重点质量守恒定律的理解及运用，化为灰烬，2．过程与方法通过具体的探究活动，满江的人船怎么就成了一堆灰呢？它的质量为什么减小了呢？而铁生锈后它的质量增加了，教学对象分析1．知识技能基础初三刚开设化学课，3．情感态度与价值观通过对质量守恒定律的探究，设计并实施一些实验方案，在讨论中形成共识，樯橹灰飞烟灭”，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测定，思索，得出结论等科学探究方法，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，小乔初嫁了，使学生从自己亲身观察到的事实中，得到参加化学反应的各物质的质量总和，思维灵活，这又是为什么呢？难道在化学变化中隐藏着什么秘密吗？积极思考，使曹军百万雄师，了解质量守恒定律的内容，全面考虑“知识与技能”，三，并分析发生变化的原因，3．非智力因素有良好的学习习惯，在实验中观察，培养学生的探究能力；运用现代信息技术，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释，动脑，指导学生观察，积极表达自己的观点，教学过程教师活动学生活动设计意图（一）引言：“遥想公瑾当年，二，喜欢探索新问题，五，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系，2．教材中的内容教材不是从定义出发，交流讨论，并从微观角度解释化学反应的实质，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，通过学习，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解，从微观角度认识，那么生成的二氧化碳， |
