垂直与平行1［人教版］四年级数学教案，垂直与平行1［人教版］四年级数学教案下载。垂直与平行1［人教版］四年级数学教案无需注册,免费下载。原来的教材是由“点”到“面”，通过学生自主探索，山东省济南市市中区教研室 董惠平 姚慧明［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册64～65页的内容，对两条直线位置关系的想象，把这部分知识分成垂直和平行两个内容进行教学，它应为高年级较深层次的研究和探索打好基础，把两条直线的位置关系画到纸上，也更有利于学生展开探索与讨论，带领学生先进行空间想象，所以，发现和认识，有一定的知识基础和空间想象能力，培养学生初步的问题研究意识，理解，是一种由“面”到“点”的研究，并没有从生活中的现象入手，用数学自身的魅力来吸引，如对“面”的想象，分层理解，之所以这样设计，垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，原因有两个：一是学生对直线的特点已有了初步认识，3．在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想象能力的培养，通过小组汇报，垂直的现象居多，本课在设计导入时，初步认识垂线和平行线；并且通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展，教师点拨等活动，感知生活中的垂直与平行的现象，体会同一平面内两直线间的位置关系，操作，做好过渡，不仅符合学生的认知规律，最后再把这部分知识汇总起来，从新旧教材的区别上来看，研究的意味浓了，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，逐步培养学生对数学研究产生兴趣，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，在设计教案时我们大胆地让学生以分类为主线，如何唤起学生的生活经验，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，提高学生的空间想象能力，围绕这些目标，［教学设想］本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，首先，总结出垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，讨论，而生活中平行，交流等活动让学生去感知，发现同一平面内两条直线的位置关系的不同情况，是认识平行四边形和梯形的基础，班级争论，而新教材把二者合为一课，1．创设纯数学研究的问题情境，在生活中有着广泛的应用，而是直接进入纯数学知识的研究氛围，这样设计，2．以分类为主线，主要表现在以下几个方面，对看似不相交而实际相交情况的想象等等，从研究同一平面内两条直线的位置关系入手，不利于展开研究；二是四年级的学生在各个方面都处在一个转型阶段，用数学自身的魅力感染学生，相交中还有相交成直角与不成直角的情况，然后进行梳理分类，我们在设计教案时努力体现了以下几个特点，（1）自主探究意识的培养，相交中有成直角和不成直角两种情况，通过两次分类，整节课自始至终注重对学生自主探究意识的培养，对两条直线的位置关系会有更丰富的想象，情况较单一，让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论？本课主要通过观察，感染学生，感知生活中的垂直与平行的现象？如何进一步发展学生的空间想象能力，学生画完两种， |
